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《致女儿的信》教学设计 执教者 徐焱萍

致女儿的信(徐焱萍).ppt

致女儿的信 苏霍姆林斯基

杭州实验外国语学校 徐焱萍

教学设想:

《致女儿的信》是前苏联教育家苏霍姆林斯基写给女儿的信。其内容是与正值花季的女儿进行一次生动的爱情教育。全文以朴实的语言向女儿昭示了爱情的真谛。教读本文,首先学生通过文本的阅读,感悟本文的真谛,了解人类纯真的感情----“爱情”;第二,在学生了解文本内容的前提下,进行爱情教育,以审慎的态度对待“爱情”;第三,积累有关名家对爱情的论述的名言与诗句,以期提高学生的古文化积淀。

教学目标:

知识与技能:

搜集处理文本信息的能力

②积累名家关于“爱情”的名言与警句

过程与方法:

①整体感悟文章内容,了解本文运用故事巧妙阐述文章真谛的构思

②重点语言文字的品析

情感、态度、价值观:初步培养正确的爱情观,让学生明白只有懂得爱的真谛,才会拥有幸福快乐的人生。

教学重点、难点:

借鉴他人的生活智慧,思考与品味爱情的真谛。

教学方法:讨论研讨相结合,学生自主学习为主

教学课时:一课时

教具准备:多媒体投影设备

课前预习与指导:

扫除学习障碍,初识文本把握文本内涵(主题).

②查找有关苏霍姆林斯基的相关常识

③了解古今中外的经典爱情故事,搜集有关爱情的相关名言与诗句.如《孔雀东南飞》、《梁祝》、《魂断蓝桥》 、《罗密欧与朱丽叶》、《泰坦尼克号》等等

教学过程:

一、阅读与整体把握

课前播放歌曲《当你老了》,初步感受情感

1、故事导入:

2、展示莎士比亚的诗歌

3、自主探究:

?14岁的女儿向“父亲”询问“什么是爱情”时,“父亲”对此的态度和心情如何?

?父亲是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛?有何作用?

?父亲告诉女儿,爱情是什么?请从文中找出相关词句回答。

4、找出课文有关描写上帝三次来到人间视察男女两人生活的语句,完成表格。

﹙设计意图:在学生自主研讨文本的前提下,结合教师的引导,进行对课文内容的理解,整体把握文本﹚

二、语言探讨

1、作者的爱情观

做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候。

理解指导:此句包含人生哲理,可以多角度理解。而就本文而言,在于异性或爱人之间的交往中,只有保持一定的理智、慎重、和机警,才可以和谐相处,创造幸福。

2、学生自己提出值得欣赏与品味的语句畅谈自己的理解

﹙设计意图:此环节在于在把握课文内容的基础上,结合语言环境深入理解课文的语言,培养学生语言品析能力

三、延展与拓宽

1、名人眼中的爱情

①学生展示搜集的相关信息

教师预设如下:(投影)

爱情只有是理智的,聪明的,审慎的,它才是高尚的。爱情是一种炽烈的感情,一定要让理智做心灵的主宰。 -----苏霍姆林斯基

学生朗读理解名言

2、我眼中的“爱情”

①学生展示课下搜集到的爱情故事(概述其内容,简要评价)

②教师因势利导,出示投影如下:

我眼中的“爱情”:

师生互动明确爱情的内含:

爱情忠诚、心灵的追念、崇高而不盲目的情感

3、古诗文句积累:

①学生展示搜集的有关名句

②教师预设投影如下:

4、生活链接之真情告白:

假如:你现在面临青春期朦胧的爱意这个早到的课题,你会怎么做?是告诉父母,是讲给朋友,还是深埋心底。你用怎样的态度来解决这个问题?讲一讲,议一议,看看怎样是最科学而有效的方法来解决。

请以早恋之我见为话题做口头作文

(鼓励学生个性的发言,教师注意适时引导)

(设计意图:此环节旨在拓展学生的认知领域,增加课堂的信息量。课下学生更多的搜集到的是文艺及影视作品中的“爱情”故事,过于理想化,通过教师的引导,从感性到理性上加强对主题的理解,与此同时积累优秀诗文的阅读与积累量,增强课堂的吸引力,锻炼学生的口语表达能力。)

三、结课与寄语

“爱情”是既简单又深奥的问题。万物生存繁衍传宗接代,彼此忠诚、永远思念,这就是爱情,是人类才有的爱情,但爱情是理智的,聪明的,审慎的。

青春不是恋爱的季节,过早采摘智慧品尝到爱情的酸涩。

【教学反思】

1、五环节的教学模式,重在体现学生的主体地位,发挥教师的指导作用。教师在的基础上,启发学生的,使学生在读、思、议、评的过程中完成知识的迁移,形成自学能力。然后在教师的启发引导下让学生参与,依据教材的内容练读、练写、练听、练说,从而训练思维,发现规律,培养学生的创新意识和创造能力。

2、因为本篇是涉及到爱情,对中学生来讲这是一个比较敏感的话题,所以在教学的第四个环节,一开始学生有些畏首畏脚,当学生开始热烈讨论时,时间显得有些仓促。另语言品析没能突出,教师在这个环节还要进一步的调试,才能取得更好的教学效果。

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